0+

Страница старшего воспитателя

Повышение профессиональной компетентности воспитателя через самообразование

Под профессиональной компетентностью воспитателя понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.

Профессионально компетентным можно назвать воспитателя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании .

Развитие профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде. От профессионального уровня педагога напрямую зависит социально-экономическое и духовное развитие общества. Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение квалификации и профессионализма воспитателя, т. е. его профессиональной компетентности. Основная цель современного образования – соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, подготовка разносторонне развитой личности гражданина своей страны, способной к социальной адаптации в обществе, началу трудовой деятельности, самообразованию и самосовершенствованию. А свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения поставленных целей. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентно способную личность воспитателя, способную воспитывать личность в современном, динамично меняющемся мире.

Исходя из современных требований можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

·  Работа в методических объединениях, творческих группах;

·     Исследовательская деятельность;

· Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;

·     Различные формы педагогической поддержки;

· Активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях;

·     Трансляция собственного педагогического опыта и др.

Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Отсюда вытекает необходимость мотивации и создания благоприятных условий для педагогического роста. Необходимо создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Анализ собственного педагогического опыта активизирует профессиональное саморазвитие педагога, в результате чего развиваются навыки исследовательской деятельности, которые затем интегрируются в педагогическую деятельность. Педагог должен быть вовлечен в процесс управления развитием ДОУ, что способствует развитию его профессионализма.

Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование.

Можно выделить этапы формирования профессиональной компетентности:

·        самоанализ и осознание необходимости;

·        планирование саморазвития (цели, задачи, пути решения);

·        самопроявление, анализ, самокорректировка.

Формирование профессиональной компетентности - процесс цикличный, т.к. в процессе педагогической деятельности необходимо постоянное повышение профессионализма, и каждый раз перечисленные этапы повторяются, но уже в новом качестве. Вообще, процесс саморазвития обусловлен биологически и связан с социализацией и индивидуализацией личности, которая сознательно организует собственную жизнь, а значит, и собственное развитие. Процесс формирования профессиональной компетентности так же сильно зависит от среды, поэтому именно среда должна стимулировать профессиональное саморазвитие. Говоря о профессиональной компетентности воспитателя, нельзя не сказать о создании портфолио воспитателя, Портфолио есть отражение профессиональной деятельности, в процессе формирования которого происходит самооценивание и осознается необходимость саморазвития. С помощью портфолио решается проблема аттестации педагога, т.к. здесь собираются и обобщаются результаты профессиональной деятельности. Создание портфолио – хорошая мотивационная основа деятельности педагога и развития его профессиональной компетентности.

Каковы источники самообразования? В чем заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

·     Телевидение

·     Газеты, журналы

·Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)

·     Интернет

·     Видео, аудио информация на различных носителях

·     Платные курсы

·     Семинары и конференции

·     Мастер - классы

·     Мероприятия по обмену опытом

·     Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

·     Курсы повышения квалификации

·     Путешествия

В общем случае, все источники делятся на источники знаний, способствующие личностному росту, и источники, способствующие профессиональному росту. Однако они могут способствовать и тому и другому одновременно.

Результат самообразования:

Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок. Каковы могут быть результаты самообразования учителя на некотором этапе? (самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно)

·     повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество)

·     разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования

·    разработка новых форм, методов и приемов обучения

·     доклады, выступления

· разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей

·выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии

·  разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям

·     создание комплектов педагогических разработок

·     проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер - классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме)

Продуктивность процесса самообразования :

Самообразование педагога будет продуктивным, если:

·     В процессе самообразования реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию.

· Педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта. Педагогический опыт учителя является фактором изменения образовательной ситуации. Учитель понимает как позитивные, так и негативные моменты своей профессиональной деятельности, признает свое несовершенство, а следовательно, является открытым для изменений.

·    Педагог обладает развитой способностью к рефлексии. Педагогическая рефлексия является необходимым атрибутом учителя-профессионала (под рефлексией понимается деятельность человека, направленная на осмысление собственных действий, своих внутренних чувств, состояний, переживаний, анализ этой деятельности и формулирование выводов). При анализе педагогической деятельности возникает необходимость получения теоретических знаний, необходимость овладения диагностикой — самодиагностикой и диагностикой учащихся, необходимость приобретения практических умений анализа педагогического опыта.

· Программа профессионального развития учителя включает в себя возможность исследовательской, поисковой деятельности.

· Педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству.

·Осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.

 


 

Правила поведения и меры безопасности на водоеме в осенне-зимний период

 

С наступлением первых осенних заморозков вода в водоемах покрывается льдом. Начинается период ледостава. С образованием первого льда люди выходят на водоем по различным причинам.

Можно значительно сократить маршрут при переходе по льду с одного

берега на другой, лихо прокатиться по гладкой и блестящей поверхности на коньках, поиграть в хоккей и т.п. Но нельзя забывать о серьезной опасности, которую таят в себе только что замерзшие водоемы. Первый лед очень коварен. Не торопитесь выходить на первый лед, он только кажется прочным, а на самом деле он тонкий, слабый и не выдержит тяжести не только взрослого человека, но и ребенка. Молодой лед отличается от старого более темным цветом и тонким ровным снежным покровом без застругов и надувов.

Необходимая толщина льда (в см)

1. Одиночный пешеход – не менее 5 см

Желательная толщина льда 15-20  см

2.Одиночный пешеход с грузом – не менее 7 см

3.Группа людей (расстояние между людьми не менее 6 см)– не менее 7-9 см

4.Легковой автомобиль (без пассажиров) – не менее 26 см

    Грузовой автомобиль (без груза) – не менее 37-40 см

5. Автобус (без пассажиров) – не менее 40-60 см

6. Гусеничный трактор – более 60 см

В зимнее время лед прирастает в сутки:

При t – (–5ºС) – 0,6 см

t – (–25ºС) – 2,9 см

t – (–40ºС) – 4,6 см

Необходимо помнить, что выходить на осенний лед можно только в крайнем случае с максимальной осторожностью.

Во всех случаях, прежде чем сойти с берега на лед, необходимо внимательно осмотреться, наметить маршрут движения и возможного возвращения на берег.

Следует остерегаться мест, где лед запорошен снегом, под снегом лед

нарастает медленнее. Бывает так, что по всему водоему толщина открытого льда более 10 см, а под снегом – 3 см.

В местах, где быстрое течение, вблизи выступающих на поверхность кустов, осоки, травы, где имеются родники или ручей впадает в водоем, образуются промоины, проталины или полыньи. Здесь вода покрывается очень тонким льдом.

Особо опасны места сброса в водоемы промышленных сточных вод,

растопленного снега с улиц города, насыщенного разного рода реагентами. В таких местах вода практически не замерзает всю зиму.

Как определить, когда и где можно ходить по льду без опасности провалиться.

·     Безопаснее всего переходить водоем по прозрачному с зеленоватым или синеватым оттенком льду при его толщине не менее 7 см.

·     Прежде чем встать на лед нужно убедиться в его прочности, используя для этого пешню или палку. Во время движения пешней (палкой) ударяют по льду впереди и по обе стороны от себя по несколько раз в одно и то же место. Если после 2-3 удара вода на льду не показалась, значит, лед надежен. Если с первого удара лед пробивается или на нем появляется вода, нужно немедленно повернуть назад, идя не торопясь и не отрывая ступни ног ото льда (скользящим шагом). Двигаясь обратно, продолжать проверять прочность льда пешней.

Категорически запрещается:

·     Испытывать прочность льда ударом ноги или прыжками. В этом случае можно сразу провалиться под лед.

·     Не выходить на лед в одиночку и в темное время суток.

Двигаясь по льду в составе группы, идти друг за другом на дистанции 5-6 м, обходя площадки, покрытые толстым слоем снега, прогалины на снежном покрове, темные пятна, предупреждающие о наличии полыньи. Катание по льду, игры, спортивные соревнования и т.д. требуют тщательной подготовки льда. Он должен быть толщиной не менее 12 см, а при массовом катании – не менее 25 см. Категорически запрещено катание в одиночку, и на тонком, не окрепшем льду.

При передвижении по льду на лыжах рекомендуется воспользоваться

проложенной лыжней. Если идти нужно по целине, необходимо: расстегнуть

крепления, взять лыжные палки в одну рук, освободив кисть руки из петли. При наличии рюкзака, ослабить пятки и надеть рюкзак (сумку) на одно плечо, так его проще и быстрее сбросить. Эти приготовления обеспечат свободу движений в случае внезапного провала под лед.

Тонкий осенний лед представляет серьезную угрозу для любителей

подледной рыбалки. Рыбаки подчас пренебрегают мерами безопасности и

частенько оказываются в холодной воде.

В целях безопасности:

·     лунки необходимо сверлить не ближе 5-6 м друг от друга;

·     отправляясь на водоем необходимо брать с собой простые спасательные средства (веревка 12-15 м на одном конце петля, на другом крепится груз весом 400-500 г, небольшая доска и т.п.);

·     во время ловли рыбы их нужно держать под рукой;

·     рыбаки не должны собираться большими группами, а своими впечатлениями целесообразно делиться после завершения лова – на берегу.

Меры предосторожности на льду в зимнее время

Начиная с декабря, зима полностью вступает в свои права, устойчивыми становятся морозы, часто выпадает снег, и метут метели. Лед на водоемах окреп, уменьшилась опасность провалиться под лед, но она не исключается совсем.

Реки с сильным течением замерзают только в очень сильные морозы. В черте больших городов бывает так, что не замерзают совсем, а покрываются только легкой ледяной корочкой, припорошенной снегом. Переходить по льду такие реки нельзя даже зимой.

В местах владения реки в водоемы, слияние двух и более рек, речных сужениях, на стремнинах, мороз не может сковать поверхность льдом, и в этих местах лед значительно тоньше. Промышленные предприятия, спускающие в водоемы даже чистую, но теплую воду создают своеобразную опасную зону, и на большом расстоянии во всех направлениях, подтапливая лед снизу.

Кататься на санках, лыжах, коньках, да и просто ходить по льду опасно всегда.

Немалую опасность для людей представляют лунки, оставленные рыбаками, особенно диаметром до 1 м, которые они как обычно ничем не обозначают. За ночь отверстие во льду затягивается тонким льдом, запорошит снегом, и заметить эту ловушку бывает трудно. Поэтому, если на заснеженной поверхности водоема вы видите чистое, ровное, не занесенное снегом место, значит здесь полынья или промоина, покрытая тонким свежим льдом. Если на ровном снеговом покрове темное пятно, значит под снегом – неокрепший лед.

Лыжную трассу, если она проходит по льду, необходимо обозначить

вешками. Очень опасно скатываться на лед с обрывистого берега, особенно в

незнакомом месте. Даже заметив впереди себя прорубь, пролом во льду или иную опасность, бывает трудно затормозить или отвернуть в сторону, особенно, если катаются маленькие дети. Для катания на санках, лыжах, коньках необходимо выбирать места с прочным ледяным покровом, предварительно обследованным взрослыми людьми.

Необходимо соблюдать особую осторожность на льду в период оттепелей, когда даже зимний лед теряет свою прочность.

 Источник: http://dooc-zapadny.mskzapad.ru

 


 

Как вести себя в тех случаях, когда человек провалился по лед:

·        не поддаваться панике, преодолеть в себе страх перед водной стихией;

·        попав в беду, сразу звать на помощь, не пытаться спасаться молча, любой,

·        кто услышит Ваш зов, поспешит Вам на помощь;

·        попытаться освободиться от верхней одежды и обуви, быстро намокшая

·        одежда тянет провалившегося под воду;

·        сохраняя спокойствие, попробовать выбраться на лед, действуя быстро и

·        решительно;

·        не следует беспорядочно барахтаться в воде и наваливаться на кромку льда

·        всем весом своего тела, которая в этом случае будет обламываться;

Следует спокойно опереться локтями об лед, перевести тело в горизонтальное положение так, чтобы ноги оказались у поверхности воды, затем ближнюю к кромке ногу осторожно вынести на лед и затем, переворачиваясь на спину, выбраться из пролома и без резких движений, не вставая, отползти или откатиться от опасного места.

Оказывая помощь пострадавшему, важно помнить, что:

·        ледяная вода быстро отнимает силы у пострадавшего и через 20-30 минут он может потерять сознание. Вот почему быстро прийти на помощь тонущему  гражданский долг каждого, долг совести и чести.

·        прежде всего, нужно успокоить пострадавшего, подбодрить и убедить, что ему помогут;

·        спасателю необходимо помнить, что к месту пролома нельзя подходить во весь рост, приближаться можно только ползком, на животе с раскинутыми в стороны руками и ногами, иначе можно самому провалиться под лед;

·        желательно захватить с собой любой плоский предмет: доску, шест, лестницу, лыжи и т.п., их следует толкать перед собой и подать пострадавшему за 3-5 м от провала. Можно использовать и иные подручные средства, такие как: ремень, шарф, свое пальто и т.д. Как только пострадавший схватился за поданный ему предмет, нужно тянуть его ползком к берегу или на крепкий лед.

Извлеченного из воды человека нужно немедленно отвести в тепло и до прибытия врача оказать ему первую необходимую помощь: успокоить, переодеть в сухую одежду, согреть, напоить теплым напитком.

В случае, когда по близости нет теплого жилья необходимо:

·     раздеться и хорошо выжать одежду так, как переход в мокрой одежде более опасен;

 


 

Родителям о правилах дорожного движения

Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге?

        На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем.

      На самом деле очень трудно. Ведь мы родители, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые правила, и не задумываемся, что ставим перед ребенком неразрешимую задачу - как правильно: как говорят или как делают? 

Рекомендации для родителей

1.      При движении по тротуару:

- придерживайтесь правой стороны тротуара;

- не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей части.

2.      Готовясь перейти дорогу:

- остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;

- привлеките ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;

- подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;

- не стойте с ребенком на краю тротуара, т.к. при проезде транспортное средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;

- неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

3.      При выходе из дома:

- сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных средств у подъезда и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, велосипед;

- если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесь, нет ли за препятствием опасности.

4.      При ожидании, посадке и высадке из общественного транспорта:

- стойте вместе с детьми только на посадочных площадках;

- подходите для посадки к двери транспортного средства только после полной остановки: ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колеса;

- не садитесь в общественный транспорт в последний момент при его отправлении; особую опасность представляет передняя дверь, т.к. можно попасть под колеса транспортного средства;

- выходите впереди ребенка, т.к. малыш может упасть, а ребенок постарше может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую часть.

5.      При переходе проезжей части:

- переходите дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках по отмеченной линии – «зебре», иначе ребенок привыкнет переходить дорогу, где придется;

- на регулируемом пешеходном переходе объясните ребенку, что красный и желтый сигналы светофора – запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при желтом сигнале, потому что некоторые водители завершают проезд перекрестка и при этом увеличивают скорость. Зеленый сигнал – разрешающий, но прежде чем выйти на дорогу надо убедиться, что все машины остановились, и опасности нет;

- не спешите, не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом;

- не переходите дорогу наискосок; подчеркивайте, показывайте и рассказывайте ребенку каждый раз, что идете строго поперек улицы, что это делается для лучшего наблюдения за транспортом;

- не торопитесь переходить дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, знакомых, родственников. Не спешите и не бегите к ним, объясните ребенку, что это опасно;

- объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из-за переулка, со двора дома.

 

Памятка для родителей:

 

«Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге»

Что родители должны знать о своем ребенке.

·   В 3-4 года ребенок может отличить движущуюся машину от стоящей, но он уверен, что машина останавливается мгновенно.

·   В 6 лет боковым зрением он видит примерно 2/3 того, что видят взрослые; не умеет определить, что движется быстрее: велосипед или легковая машина; не умеет правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного.

·  В 7 лет ребенок уверенно отличает правую сторону дороги от левой.

·    В 8 лет – может мгновенно отреагировать на отклик и т. д.; имеет опыт пешеходного передвижения на дороге; активно осваивает основные навыки езды на велосипеде; умеет определять источник шума; устанавливать связь между величиной предмета, его удаленностью и временем (чем ближе автомобиль, тем он больше).

Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваш ребенок владел навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: «Будь осторожен на дороге», она не объясняет ребенку, чего собственно на дороге ему надо бояться, где его может подстерегать опасность. Лучше используйте время, когда идете в детский сад и обратно, для отработки навыков поведения на дороге.

  Если ваш ребенок скоро идет в первый класс, то уже сейчас неоднократно пройдите с ним маршрут от дома до школы и обратно, обращая внимание малыша на все опасности, которые могут встретиться ему на пути. Заранее оговорите, что в сложной ситуации надо обратиться к помощи взрослых. Дайте возможность ребенку пройти маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны. Затем детально проанализируйте вместе с ним все его действия.